您的位置:首页 > 新闻中心 > 学院新闻 >

金山区“德育一体化”项目专题培训会在教育学院举行

来源:暂无  作者:黄争荣  发表时间:2018-10-04 21:38  浏览次数:3 次 

金山区“德育一体化”项目专题培训会在教育学院举行

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,推动金山区教育综合改革主要项目和教育改革和发展“十三五”规划重点项目,共同研究学科育人的术与道,共同探寻学科教研的法与式,9月30日下午,金山区“德育一体化”项目培训大会在教育学院举行。出席大会的有金山区教育学院院长袁晓英、副院长王英、教育学院教研室、科研室和德研室全体人员以及全区中小学语文、政治(思品)、历史、地理、体育、美术、音乐、艺术学科教研组长或学科负责人300余人。大会由区教育学院书记杜婉良主持。

首先科研室主任丁永章老师作了《基于德育一体化学理基础的课程教学评估分析》的专题讲座。他从数学和哲学两门学科给自己的成长带来方法论和思想的影响和力量说起,强调学理基础的重要性,然后重点围绕“德育一体化内容体系”、“德育一体化学理基础”和“德育一体化教学建议”三个方面展开阐述。他认为“德育一体化内容体系”应该包括“价值导向”、“历史渊源”和“国际借鉴”三个要素,从“政治认同”、“国家意识”、“文化自信”和“人格养成”四个层面和十六个德育目录加以落实和体现。要认识“德育一体化的学理基础”,首先要理解“德育一体化”与核心素养的内在逻辑;其次要明白学理基础有它的模型结构,具体内容就是适切性、科学性和价值性,即“进”的水平;课标与教材、教学与评价的一致性,即“进”的机制;学科贯通与学段衔接,即“进”的效度。在完善各学科课程教材教学评价的系统性思考中,他提出了三点建议,即处理好知识体系与育人体系两大体系间的深度融合、处理好纵向递进和横向贯通两大任务间的有机配合以及处理好呈现方式与德育因素两者关系上的科学嵌合。最后,他强调要整体关注目标内容、挖掘教材栏目内涵、强化学科德育延伸、丰富学科学法指导、创设学科德育情境、营造互动育人氛围和注重多学科融合。丁老师以幽默风趣的语言和丰富的肢体语言,结合了一些具体转换的案例,赢得了与会者的阵阵笑声和掌声,效果非常好。

其次,科研室陈健美老师作了《课题要素与撰写方法》的微型讲座。她简单介绍了案例的要素(包括背景、主题、细节、结果、评析和反思)和论文的要素(包括摘要、关键词、引论、主论、结论和参考文献),重点解析了课题(研究报告)的要素(包括问题提出、核心概念、研究目标、研究方法、研究过程、研究成果、研究成效、思考与展望、参考文献),介绍了选题的可行性、科学性、实践性和针对性等原则,为下阶段向与会教师征集学科育人小课题成果作了很好的专业指导。

接着,袁晓英在讲话中回顾了自己亲历“德育一体化”项目的来历和研究的背景、三年的主要工作和取得的成果,指出今天是项目研究的通识性培训,是“3+3”即语文、思政(品社、思品)、历史与地理、体育、艺术(美术音乐)学科协同研究“德育一体化”的中期推进会,为达成思想上的共识和明确下阶段工作目标吹响了集结号。她向与会者提出了三点要求,即继续营造研究的氛围,搭建好实践的平台,努力发挥教师参与德育研究的热情;加强学科育人的协同性指导,大力促进德育工作的专业化、规范化和实效化,努力形成“全员育人”、“全程育人”、“全方位育人”的德育工作格局,各学科要挖掘整体性育人的课程内容,学科间要念好“一体化”这本经,利用好协作机制,提升教研、科研和德研的协同效应;进一步总结经验,提炼成果,按照实验、总结、反思和调整,再提炼,推广成果,不断探索适合金山学生特点的学科德育的新措施和新途径,尽快形成金山区中小学社会主义核心价值观教育的序列化、课程化,构建融德育课程与德育主题活动于一体的德育体系。她表示在今后的工作中,我们将继续坚守“立德树人”的理念,持续开展“德育一体化”建设的研究与实践,真正实现校园处处都是育人环境,学校人人都是德育主体,教育时时事事有德育的良好局面。

最后,杜婉良作了总结。他说教育有道,探索无涯。基于立德树人、基于核心素养的学科育人的教育实践与研究注定了充满艰辛和荆棘,但是,“积土而为山,积水而为海”,我们只要坚守心中的教育梦想,积聚起实现梦想的力量,必然能够战胜一个又一个的困难,实现一个又一个的梦想。让我们一起努力,为深化区域中小学德育课程一体化建设,为推进金山教育的内涵发展续写新的篇章,创造新的辉煌!

 

 

 

 

 

 

金山区教育学院 No.6 院长信箱 zhangqiufang369@sina.com 沪ICP备12036329号 沪教Z6-20120005号

办公室:31069056 人事:31069069

上海市金山区海芙路339号