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初中语文学科开展“关注学习经历,提升阅读素养”主题教研活动

来源:暂无  作者:沈军英  发表时间:2019-05-15 19:15  浏览次数:4 次 

第一节课由剑桥实验中学郑佳敏老师执教《在长江源头各拉丹冬》,郑老师选择统编本八年级下册第五单元游记单元中的一篇课文,在活动主题指引下,围绕单元目标,设计了从标题入手感知游记,根据内容要素学习游记,围绕所学总结学习游记类散文路径这三个步骤,由浅入深,...

随着初中语文教材由沪教版向统编本的逐步过渡,教师需顺应时代变化,及时转变教学观念,快速适应新的教材,切实关注学生的学习经历,逐步提升学生的阅读素养。5月14日下午,语文教研员沈军英组织区初二语文教师、导师项目组成员、曾宪一名师工作室学员、见习教师等近80人在蒙山中学开展了以“关注学习经历,提升阅读素养”为主题的语文教研活动。

第一节课由剑桥实验中学郑佳敏老师执教《在长江源头各拉丹冬》,郑老师选择统编本八年级下册第五单元游记单元中的一篇课文,在活动主题指引下,围绕单元目标,设计了从标题入手感知游记,根据内容要素学习游记,围绕所学总结学习游记类散文路径这三个步骤,由浅入深,环环相扣,目标意识强。其中,表格指引、围绕核心问题构建支架、与课堂教学环节紧密相连的作业布置等给听课老师留下了深刻印象。

第二节课由蒙山中学蔡晓蕊老师进行名著《骆驼祥子》整本书阅读指导,蔡老师由小说阅读需关注的三要素导入,指导学生梳理人物关系、把握人物形象,探究人物命运,明确作品主旨。其中,借思维导图梳理人物关系,曲线图呈现祥子经历的教学环节及发微信朋友圈评价人物的作业设置让老师们觉得新颖别致。

随后,教师代表进行了评课,老师们共同感受到两堂课的目标意识、支架意识强,思路清晰,有可供借鉴模仿的类文学习的路径。

最后,由教研员沈军英进行点评与指导。她指出目前阅读教学的现状是品析太多,朗读太少,语文课上一定要听到朗朗的读书声,重点部分要舍得花时间,精雕细琢,教学节奏要快慢适度。阅读教学中教师要有借助一些典型文本的教学建立教一类文本的意识,帮助学生构建某一类文本的阅读路径。她认为整本书的阅读,可分为读前指导、读中指导、读后指导,教师要全程介入,通过不同阶段的指导,使学生原生态的阅读理解水平能有一定程度的提高。

此次活动,提升了老师们对统编本教材的认识,增强了类文指导的意识。思维的碰撞,不仅催生了教学观念的转变,也将“关注学习经历,提升阅读素养”的理念深深根植在每位老师的心里。

 

 

 

 

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