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初中物理学科单元教学主题教研活动在金山初级中学举行

来源:暂无  作者:高蕊  发表时间:2019-06-05 12:11  浏览次数:0 次 

进一步明确了单元教学设计时一定要以学生为主体,以及单元教学目标和课时教学目标的区别,要发挥课时教学在单元教学中承上启下的作用。

 

初中物理学科“激活思维的课堂教学活动设计”主题教研活动于530日下午在金山初级中学顺利举行。参与本次活动的是全体初二物理学科教师。活动有区教研员高蕊主持。

活动分两个阶段,首先是连续两节教学课例展示:

单元第一课时由罗星中学沈伟勤老师执教《密度》概念教学。沈老师从“真假金镶玉”视频、“真假板砖”的判断引出鉴别物质的方法,学生再根据生活经验猜想物体的质量可能与哪些因素有关。通过创设情境、形成认知冲突,丰富学生的体验,从而激发学生的思维。

单元第二课时由金山初级中学朱徐云执教《密度》的“测定”。朱老师从生活中“做蛋糕”遇到的真情景,激发了学生浓厚的学习兴趣,经历实验设计、完善方案的过程,对实验的测定顺序、实验器材的选定与具体操作的初步认识等等,让学生从原来的解决问题的学习,走向首先能自己构建问题,在想办法解决问题的完整链条学习。

两位教师都很好地在课堂教学中落实学科核心素养,在每个学生活动中设置具有挑战性问题,有效地激发了学生思维,创设真实情景,让学生在真实情景中进行学习。

活动第二阶段:以微论坛形式进行了单元教材法分析。

吕巷中学王珍老师主持微论坛。金山初级中学高红英、教院附中赵利利、金卫中学杨红燕、罗星中学安慧以及本次展示课的两位老师从不同角度进行了交流、分析。

沈伟勤和朱徐云分享了她们的教学感悟。安慧和高红英分别从备课组磨课的过程分享了单元教学设计中对教材的理解、教学设计思路和教学准备过程中的思考。进一步明确了单元教学设计时一定要以学生为主体,以及单元教学目标和课时教学目标的区别,要发挥课时教学在单元教学中承上启下的作用。

赵利利介绍了南片各校在单元教学设计方面的一些成果,并从“立足单元,关注整体化、结构化设计”的角度,指出单元教学设计的重要性和必要性。杨红燕从“单元教学活动中大任务的设置”提出:设置一个大任务可以统领一个章节,使学生在活动过程中更好地发展科学能力和科学思维,促进学生整体性发展等等。

高蕊用“感动”“感谢”与“希望”六个关键词总结了本次活动。为青年教师的刻苦钻研,积极向上的工作态度,各校教师的团结友爱、互帮互助而感动,感谢金初、罗星两大备课组以及部分导师团骨干对本次教研活动付出的努力,并希望全体教师不忘初心、加强校际间的交流合作,实现资源共享和优势互补,提高教师专业素养,进一步凝聚课堂教学智慧,提升课堂教学效率。达到“优势互补 联合攻关 携手共进”,成就学生的同时升华自己,一起成为幸福的物理教师!

 

 

 

 

 

 

 

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